生活经验数学化后才能转变为“学力”

摘要

在近期的随堂听课中,笔者观摩了我校七年级数学组多位老师的＂同案教学＂.在这些课堂上,教师都使用备课组集体备课形成的统一教案,按照统一的流程教学相同的内容.虽然教案相同,但不同的教师因个人对教案的理解不同,导致预设例题的教学出现了较大的差别,尤以其中一道＂方位角＋偏转角度＂的例题教学差异最为明显.在这道例题的教学过程中,一些老师只关注生活经验教学,重视学生的实景演示,忽视了经验的数学化;还有一些老师立足题情分析,