数学高阶思维的生本课堂演进

摘要

课堂是由学生生成数学任务、生长数学知识，开展交互式数学活动，梳理自己的思维，评价和反馈其他同学的思维，经历思维的打磨过程.课堂中的练习题是由学生根据习得的数学知识自己编制而成的数学题目.经过“独立编题；小组内交流、反馈；组际交流，将各组编题进行归类和排序；问题解决，追踪思维，提炼方法；展示编题路径、提炼编题的方法”等环节，充分体现学生主体性和思维的交互、评估和创造.