设计“问题串”呈现教学内容来培养学生的核心素养——以“数与代数”领域为例

摘要

根据教学内容,设计不同形式的'问题串'进行教学,有利于培养学生的数学核心素养。建构主义理论认为问题是思维的起点、探究的动力。将教学内容以'问题串'的方式呈现出来,既可以暗示学生学习和探究的线索,又可以有效地激活学生的认知结构,激发学生求解问题的欲望,积极主动地体验知识的发生、发展与应用过程。从而有利于学生理解知识间的内在联系。