“重知识”还是“重过程”——高中数学概念教学模式的探讨

摘要

1问题的提出1.1数学概念教学中存在的问题(1)学生层面的问题。从学生学习数学概念的实际情况来看,学生会出现两种情况:有的学生看似重视基本概念,但是在口头上,随意记点零碎的东西,而不是科学的理解;有的学生感觉学习概念单调枯燥,简单应付,导致概念不清和计算模糊,这样下去,会对数学双基的掌握和运用产生严重影响,何况应用概念使数学解题做到举一反三、触类旁通。(2)教学层面的问题。从少数教师数学概念的教学情况来看,数学概念没有成为课堂教学的核心。