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龙光鹏;
江西省南昌市第十五中学;
数学教师; 解题; 竞赛题; 命题; 取值范围; 技能竞赛; 自然对数; 极值点;
机译:如何支持小学教师的探究式教学:教师对合作式探究式科学教学的思考
机译:没有探究的灵丹妙药:了解教师的变化感跟随教师的基于探究的研究经历
机译:探究型教师网络的科学建模(SMIT’N):对基本教师的科学,探究和建模本质观的影响
机译:影响的设计:探究基于传热概念的探究活动,即教师实际使用
机译:教师学习探究:持续的专业学习经历后中学教师的历史探究实践
机译:语文教师的控制过程和主观幸福感:生命发展动机理论的关键命题的融合和分歧的证明
机译:教师习惯和学生习惯:关于教师培训的命题教师的习惯和学生的习惯:与教师培训有关的命题
机译:科学探究科学探究的一个前提 - 一项考察学生科学探究的研究。
机译:海洋无线电频道命题设备,海洋无线电频道命题计划和海洋无线电频道命题方法
机译:命题设备,命题系统,命题方法和程序
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
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