核心素养视域下高中数学课堂教学“容量”之度的把握

摘要

课堂教学是既涉及教师的“教”又关注学生的“学”这样一项双重性的活动,二者是相辅相成、相互制约、发展、提升的.离开教师的“教”,只谈学生的“学”或者忽视学生的“学”只论教师的“教”,都是一种忽略教学客观规律的片面性认识.