舌尖上的数学课堂

摘要

数学课程教学中往往会有这样的现象，课堂中老师自认为讲课思路清晰，讲解很到位，但课后却发现学生的学习效果并不理想，问题百出，追根溯源，是因为课堂中没有留给学生足够的思考时间．如果学生的思维达不到，那学生对老师讲解便是一味地记忆，霍华德．力口德纳提出：教学的目的是“为理解而教”，而不是“为记忆而教”，下面笔者结合教学实践谈谈自己的一些认识．