关注概念生成 促进能力提高——以《从位移、速度、力到向量》教学设计为例

摘要

数学概念教学在数学教学中处于核心地位.数学概念的形成过程是一个归纳、概括、抽象的过程.对概念的了解应是多维度、多因素的,因此,概念学习过程应是一个探究的过程.数学概念教学中,不仅要重视概念的生成过程,重视对概念的内涵和外延的认识,也要重视将概念向相关知识领域迁移,促进学习者能力的提高.本文以《从位移、速度、力到向量》教学设计为例,探讨如何把握好数学概念的教学.