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从“三个理解”视角看“三角形中边的关系”教学

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章建跃博士在《数学教学课改的十个论题》中指出：“课改需要循序渐进地持续努力;实践基础上的理论概括是可行之道;理解数学、理解学生、理解教学是三大基石三个理解”的要求也得到一线教师的普遍认可.如何在教学实践中做到“三个理解”,

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来源
《中学数学（初中版）》 |2017年第1期|P.5-7|共3页
作者
张克玉;
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作者单位

安徽六安皋城中学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
数学教学; 三角形; 教学实践; 循序渐进; 理解学生; 一线教师; 理解教学; 课改;

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