初中数学教学三维目标实践中的问题探究——基于三个问题的视角

摘要

本文基于若干案例,从“我要去哪里？”、“我如何去那里？”、“我怎样来判断自己已经到达了那里？”三个问题的视角揭示初中数学三维目标设计、实施与评估中的问题,即设计层面泛化、随意、连续性差;实施层面欠缺针对性、割裂性突出;评估层面缺失、一致性低等,并提出了基于教育目标分类学理论开展三维目标实践的研究设想.