涵泳觅真意，“三法”通幽径——例谈如何引领学生品读文言文

摘要

文学接受理论认为．作家的创作和读者的接受是发生在不同时空中的．这种时空造成的差异具体表现在时代、社会、生活经验、文化修养甚至个性特点等方面．这种种错位造成了读者感受与文本“真意”的隔阂。因文言文成文时间距离当下久远．文言表达习惯与现代汉语的差异巨大等因素，学生们学习时普遍感到枯燥乏味，甚至将之视为教材“三难”之一。但是．任何文本的感知都要遵循走近——走进——走出的规律．