以学定教顺学而导r——《两位数加两位数的口算》基于学情的教学案例分析

摘要

数学课程标准指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.在教学前,我们应该分析学生到底会了什么,从了解学生的现状出发,提出切合实际的教学任务与具体目标,选择恰当的教学策略和教学方法,以学定教,顺学而导,增强教学设计的针对性和预见性.以《两位数加两位数的口算》教学为例,我对授课班级学生进行了学情前测.目的在于了解学生学习情况的基础上,发现学生的共性特点;思考自己的教学活动,针对重难点设计有效的课堂教学方案;做好教学预设,为处理生成性问题做好充分的准备,从而提高课堂教学的有效性.