学情前测
学情前测的相关文献在2014年到2022年内共计66篇,主要集中在教育、人类学
等领域,其中期刊论文66篇、专利文献126890篇;相关期刊44种,包括成才之路、新课程研究(下旬)、中学课程辅导(教学研究)等;
学情前测的相关文献由59位作者贡献,包括徐建林、朱芝兰、钱坤南等。
学情前测—发文量
专利文献>
论文:126890篇
占比:99.95%
总计:126956篇
学情前测
-研究学者
- 徐建林
- 朱芝兰
- 钱坤南
- 陆晓洁
- 吴小姿
- 季一帆
- 季日新
- 朱莹
- 李梦茹
- 李苏苏
- 蔡晓梅
- 陈晶晶
- 陈铸芬
- 付晓波
- 任慧丽
- 凌建青
- 刘庆丰
- 叶青
- 吉诗妤1
- 吴敏
- 吴晓亮
- 周霞娟
- 孙建兵
- 孙建平
- 张秋波
- 徐民英
- 徐江华
- 徐秋艳
- 方玮玮
- 施春良
- 时坤
- 李娟
- 杜升杲
- 杨佩佩
- 杨利
- 杨昀
- 杨春喜1
- 杨珊
- 林志武
- 洪洁
- 苏红
- 董文彬
- 蒋洁雯
- 袁云美
- 谢增满
- 谢欢娜
- 邹欢1
- 郎宇辉1
- 郑燕华
- 金玉燕
-
-
陈春亘
-
-
摘要:
在小学数学教学中,图形与几何板块的教学由于内容灵活多变、学具复杂等因素,时常令教师难以把握。学情分析是教师在教学设计时的重要参考,但是部分教师的学情分析浮于表面,缺少对学生个体的分析。研究发现,学情前测可以帮助教师有效解决图形与几何板块教学的重难点问题。问卷前测可以让教师了解学生的已有基础和差异,更好地把握教学预设和节奏;操作前测可以为学生空间观念的发展提供良好的操作环境和关键指导;访谈前测可以让教师准确把握学生几何学习的难点,为学生空间观念的建立提供清晰路径。基于此,文章以“北师大版”小学数学一年级下册“认识图形”的教学为例,基于学情前测,通过问卷前测、操作前测、访谈前测等方式,探讨通过学情前测帮助学生正确建立空间观念的具体策略。
-
-
李娟
-
-
摘要:
“双减”政策是促进教育均衡,优化教育生态的重大改革,目的是让“学习”回归本质,让学校教育和家庭教育回归各自的本位。一、学校要减负提质学校着力从课堂教学入手,改课堂学习方式,向“40分钟”要质量。教师课前认真研读教材,科学的撰写教学设计,提升课堂教学质量,确保学生在课内学足、学好,提高课堂教学效率。抓实、抓细、抓好因材施教,开展好学情前测和教学后测。
-
-
蒋洁雯
-
-
摘要:
学情前测是教学的起点,它能帮助教师把握学生的学习起点,聚焦学生的学习需求,掌握学生的思维状态,从而启迪教师的教学行为.如何依托学情前测,吃准学情,以学定教,使小学数学教学更具有实效性,最终实现不同的人在数学上得到不同的发展显得尤为重要.本文指出教师应依托学情,设计教学,建构课堂,这是打通学与教之间关系的着力点.
-
-
林志武
-
-
摘要:
所谓学情前测,即是指教师在实施教学前采取必要手段来了解学生的知识基础、学习理解能力,掌握程度等情况。前测既针对整个班级学生,也包括个别学生,既掌握学生的整体情况、个体情况、学习状态和心理情绪等;前测的方式包括笔测、口测;前测也分知识检测、学习兴趣检测、学习心理状态检测等。教师可通过前测结果,实时掌握学生的学习动态,然后针对学习上的薄弱环节进行重点强化,以此提升教学质量。
-
-
张秋波
-
-
摘要:
新课程理念中“以生为本”的具体落实,需要教师在把握学情的基础上设计、实施教学。“学情前测”要关注儿童的“动态成长”。教学中,要积极探寻数学教学的起点,灵活生成数学教学过程,根据前测积极反思有效教学。
-
-
顾丽英
-
-
摘要:
在围绕以学为核心的教学理念下,教师根据学生的学情组织教学具有重要的意义.在教学中,教师依托学情前测可以准确地把握学生的学习起点,了解教学重点,调整教学方式,进而改善课堂教学的整体质量,促使学生实现更高层次的发展.
-
-
-
-
吴敏
-
-
摘要:
教师在进行学情前测时,必须要走到学生当中,客观地了解他们的真实认知状况、知识经验、思维状态,在充分了解、理性分析的基础上,精心设计教学活动,这样的教学才是有效的、受到学生欢迎的。那么怎样,才能发挥出学情前测的最大价值呢?我将以数学"秒的认识"一课为例,谈谈自己的做法。一、依据前测结果,拓展教学内容如何最大限度地满足每个学生的数学需求.
-
-
洪洁
-
-
摘要:
课堂教学的有效性指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,让学生在知识与技能、情感与价值观上有收获、有提高、有进步.课堂教学的有效性需要关注学生的发展,通过各种教学活动,使学生的认知水平得到发展,运用智慧和积累的教学经验,善于捕捉教学中出现的点点滴滴,培养自己的教学智慧,来优化课堂教学,提升课堂教学的效果.