小学生科学学习中质疑习惯的差异性及教学策略

摘要

小学生科学学习质疑习惯有差异的主要原因有学生不敢质疑、学生不会质疑、质疑的兴趣减弱、科学课时的安排、教师的钓鱼式教学设计.教师抓好“质疑四有”——质疑有声、质疑有法、质疑有异、质疑有常,可以有效地培养学生良好的质疑习惯.