散文教学应体味语言把握作者的情感体验

摘要

在詹丹的《文本解读与散文教学》中,特别强调散文教学要"回到语言",他举了史铁生《合欢树》里的一句话"我心里一阵抖",问为什么不用"我心里一阵颤抖",由此分析史铁生用单音节词和双音节词时表现的情感是不一样的:如果用双音节的词或者套话表述时,基本上关系是比较疏远的; 而那些直接贴近他内心的表达,往往用单音节词,口语化的词比较多. 他还举了《记念刘和珍君》里面的一个短句"我没有亲见;听说,她,刘和珍君,那时是欣然前往的",和文章开头的一个长句"中华民国十五年三月二十五日,就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天,我独在礼堂外徘徊"进行比较, 分析长句和短句的使用对情感表达的不同之处. 以上两例,单音节词和双音节词的变化,长句和短句的变化, 都应该是在作者独特情感之下的外部语言呈现,都是为能最好地体验作者的情感.