用好“建构主义” 助力化学教学

摘要

"建构主义"的核心观点是:知识既不是外界客体的简单摹本,也不是主体内部预先形成的结构的展开,而是主体与外部世界不断相互作用而逐渐建构的结果,认为学习的过程就是个体主动建构和认知发展的过程,而"同化、顺应和平衡(或适应)"则是认知发展的基本阶段。其中,"同化"是指把各种新的认知和事实统合在已有认知结构中,是认知结构的量变;"顺应"(或顺化)指调整和突破原有认知结构以更好地接纳新知,并导致认知结构的质变。