让课堂围绕“重要概念”绽放生命之花——以“血流的管道——血管”为例

摘要

近年来,重要概念成为国内外科学教育关注的重点内容。《课标指导》指出重要概念是位于学科中心的概念性知识,包括了重要概念、原理、理论等的基本理解和解释,这些内容能够展现当代学科图景,是学科结构的主干部分。2011年颁布的《义务教育生物学课程标准》在实施建议中明确提出＂关注重要概念的学习＂。修订后的课程标准中,共提出有50个重要概念的内涵陈述,分布在10个内容主体之中,是我国生物学课程标准的重要变化,也是生物学课程进步的一个显著标志。这一变化将会影响到教师的备课、授课和教学成果的评价诸多方面。