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教学关键事件应用于生物师范生培养的实践探索

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摘要

教师专业成长是一个不断反思的过程.本研究探索了利用教学关键事件促进师范生反思和专业发展的途径,包括个人阅读及反思,小组讨论与反思以及班级讨论和反思.实践初步表明,这种教学方式有助于学生形成正确的教学观念,有助于学生教学判断力的形成.

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来源
《中学生物学》 |2015年第11期|18-1950|共3页
作者
曹志江; 周长梅;
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作者单位

南京师范大学教师教育学院江苏南京210097;

江苏师范大学教师教育学院江苏南京210000;

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正文语种 chi
中图分类生物;
关键词
教学关键事件; 教师专业发展; 生物师范生;

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