基于德尔菲法的系统性共情教育对实习护生共情能力的影响

摘要

目的观察基于德尔菲法的系统性共情教育改善实习护生共情能力的作用。方法于2019年6月-12月在我院抽取260名本科护生为研究对象,根据信封法随机分为对照组(121名)和干预组(139名),对照组不干预,干预组接受系统性共情教育,比较两组共情能力。结果干预组护生JSE-HPS量表评分为(127.51±14.19)分,高于干预前的(115.31±21.36)分及对照组的(114.75±14.59)分,差异有统计学意义(P<0.05);干预组护生JSE-HPS量表中观点采择、情感护理、换位思考3个领域得分分别为(12.82±1.83)分、(45.26±5.17)分、(50.63±6.12)分,均高于对照组的(11.32±2.05)分、(41.54±5.26)分、(44.38±7.17)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于德尔菲法的系统性共情教育方案有利于提高护理本科生的共情能力。