多元化教学评价模式在临床护理带教中的应用

摘要

目的：应用多元化教学评价模式，发现临床护理带教中存在的不足，为改善临床护理教学效果提供依据。方法选取我院60名2012年~2013年具有临床带教任务的临床带教老师，运用自行设计的临床护理教学评议表(包含学生评议表，同行评议表，管理者评议表，自我评价表)分别对带教老师的临床教学质量进行评价，分析调查结果。结果①学生对带教老师的评价中,教学方法、沟通交流、过程控制三项的好评率偏低，分别为77.5%，81.25%，83.75%；②带教老师同行评价中，教学目标、教学准备、教学语言、教学方法、教学效果五项调查内容的好评率均大于85%，"好和一般"的比例总和均P>95%，教学方法的评分最低(86.44%)；③管理者评价中，对护生的管理能力、掌握多种教学方法、科研创新能力、护生效果的评价较低，好评率分别为65%、60%、50%、60%；④带教老师的自我评价均为"好"或"一般"，评价为"一般"的比例均P>15%。结论从多个角度更加客观、公正的对临床护理带教老师的教学进行了评价，通过评价影响教学，帮助带教老师转变观念，改进教学模式，推动临床护理质量的提高和护理教育的发展。