谈改革物理课堂教学结构的方法

摘要

一、问题的提出 当前,中学物理课堂教学的弊端之一,是忽视认知的发生过程,不适当地扩大认识的整理阶段,即以最短的过程、尽量快的速度授完新课,把概念和规律灌给学生,然后挤出大量时间进行解题训练.这种以"先入为主"为特征的课堂教学结构有如下弊端: 1.忽视新课的引入过程,结果降低了学生的学习兴趣和动机. 2.忽视概念的形成过程,缺少帮助学生辨认各种物理现象的相似性与同一性的情境,结果降低了学生的感知力和概括力. 3.忽视结论的探索和推导过程,结果降低了学生的理解力.