“小先生制”模式促进理想课堂构筑的有效策略

摘要

“小先生制”由陶行知先生于1934年提出,具体是指学生在课堂学习和小组合作探究过程中,充分地理解知识,熟练地掌握技能,在此基础上全面地对所学知识进行加工并建构个人知识体系,然后在生生互动的过程中,将加工后的知识教授给同伴,实现共同成长.在教的过程中,“小先生”有效地完成了一次深度学习.笔者通过分析“小先生制”的具体实施模式及在理想课堂构建过程中的价值所在,从而提出“小先生制”模式促进理想课堂构筑的六项策略,即创新教学模式,提升课堂参与度;建立和谐关系,提升课堂亲和度;丰富呈现形式,提升课堂自由度;理清知识脉络,提升课堂整合度;广泛创新实践,提升课堂练习度;理论联系实际,提升课堂延展度.