“迷”途知“返”——走出课堂教学行为的误区

摘要

新一轮课程改革倡导提高课堂教学的有效性,然而在教学改革过程中,我们发现教师在情境设计、合作探究、教学手段、讲解、激励、提问等教学行为过程中都存在误区,势必导致学生长时间既重复又无效的学习,从而导致学生学习负担过重.