巧设悬念 激发探究

摘要

小学数学课堂教学,是一种多向性、科学性、思维性较强的信息交流活动,是学生能动地探索知识、不断地改组重建完善认知结构的过程,因此,教师应能抓住教材本质,加工、处理相关信息,巧设悬念,唤起学生的注意力,激发学生兴趣,引发学生积极思考,使课堂信息的传递由教师与学生的单向通道变为教师与学生、学生与教师、学生与学生的三维立体交流通道,才能收到良好的教学效果.