以“探索三角形全等的条件”为例浅析提高数学课堂提问的实效性

摘要

新课程改革要求教育工作者要把课堂还给学生,教师作为引导者调动学生学习的积极性和主动性,而学生作为课堂的主体要充分自主学习和创新学习,展现学习的活力.课堂提问是教师与学生互动的表现,有提问才会思考,有思考才会解决,这才是有生命力的课堂.为了更好地落实新课改的教学要求,满足教师教学和学生学习的需求,本文以'探索三角形全等的条件'为教学案例分析如何提高数学课堂提问的时效性.