选编好的情境问题,传递数学研究方法--以“探索三角形全等的条件”单元教学为例

摘要

单元教学或章节统领课等是目前很多地区、学校及教师的教研课题,这类课型主要是让学生“先见森林,再见树木”,让学生在章或单元起始阶段先整体看到即将要学习的知识框架、体系,然后具体展开学习.然而少数教师在实践这种课型时,将单元教学上成了“压缩饼干”,甚至把新授课上成了复习课,不太符合新授课的教学要求,使得数学新知引入或探究时,缺少了数学味.