道以明向 法以立本

摘要

"教学有法,但无定法"。同样的教法,在不同的时间,面对不同的教学对象,产生的效果常常大相径庭。问题的关键在于,"法"之上是"道","道以明向",只有把握住教学的一般道理,教学活动才能够找到恰当的方法,朝向正确的目标前进。整体着眼。小学数学是一个开放的、相对完整的知识系统。在具体的教学实施中,受学生认知负荷的限制,完整的知识内容不得不分割成若干单元和课时来教学。这样的分割客观上容易造成学生认知的脱节,"只见树木,不见森林"。