初中物理“诊断性补偿教学”策略初探

摘要

目前,初中课堂班级教学普遍采用“一对多”的教学形式,学生来自于不同家庭,有着不同社会背景,在性格、智力、遗传等多个方面存在着巨大差异,学习状态和结果也有着较大差别.面对着个体的巨大差别,教师要准确把握实际学情,做出明确判断,根据反馈来进行针对性补偿,从而提升教学有效性.