高中生物前科学概念成因及转化策略的实践研究——以《生态系统》为例

摘要

学生在走进科学课堂之前,在日常生活中已经形成了许多正确的或者错误的、不完整的、比较深入的或浅显的概念,我们把这些概念称之为前科学概念.前科学概念是个体认知过程的中间产物,是个体在认识事物的本质的过程中必然的认知结果.而科学概念的形成不是构建空中楼阁,而是建立在前科学概念的基础上逐步转变而来.因此,前科学概念是科学教育中重要的教育资源,教师要重视学生的前科学概念,通过对前科学概念的成因的分析,实施相应的教学策略,从而帮助学生形成科学概念.