围绕学生体验的数学建模课堂教学设计

摘要

首先结合课程标准和大概念界定了数学迁移性的内涵及其育人价值,厘清了对数学迁移能力培养的若干认识误区,强调学生体验在迁移能力培养中的重要意义,从而确定了数学建模是培养学生数学迁移能力的重要载体.为帮助一线教师围绕学生体验设计数学建模课堂教学,本文提出“学生表现行为-教师诱导行动-学生实践水平”闭环系统,并结合课例“图片去雾霾”进行案例分析.