数学教学因“错误”而精彩

摘要

＜正＞新课程倡导探究式学习,而尝试、探究必然生成很多的差错。其实,差错是学生的准经验。在数学教学中,学生是活动的主体,而学生犯错的过程就是一种尝试和创新的过程。教师只有具备"主动应对"的新理念,开掘并利用差错资源,变学习错误为培养学生创新思维的契机,才会看到错误背后的成功,让其发挥出应有的价值,折射出灿烂的光芒。一、布"误"激"悟"在数学教学中,教师对学生讲授的知识和解题方法当然必须绝对可靠。可是在教学过程中的某个环节,教师巧妙地设计一些"坎坷曲折",都可以收到良好的教育效果。这种现象十分类似于高速公路