几何教学过程中运用“先学后教 当堂训练”模式

摘要

＜正＞"数学是过程"是《新课程标准》提出的重要理念。在这个理念中,包含着数学的基本方法。比如从特殊到一般,从具体到抽象,从现象到本质的发现教学规律;比如分析与综合,归纳到演绎,联想到类比的研究数学的一般方法;比如数形结合,运动观点等等。我们大家都知道,在几何定理的教学中,学生往往只会被动的接受这个定理,而忽略定理的形成过程以及定理内部所包含的数学思维。当然,定理是客观存在的,但是这个客观存在为什么是正确的?它存在的合理性、正确性是怎样体现的?如果学生没有对定理产生过程进行知其"所以然"的探究,就未必能掌握它的数学本质。