护生对隐性课程在患者教育中作用的定性分析

摘要

目的,从护生的角度探讨隐性课程对患者教育的影响.材料与方法,对20名护生通过面对面的半结构化访谈收集数据,采用传统的内容分析法进行分析.结果,护生对患者教育中隐性课程的认知主要表现在三个方面:互动、学习机会、反思性评价.结论,患者教育中的隐性课程可以为教师、护生、医生之间提供有效互动,教学计划和学生的学习任务应该以患者教育为目标来设计,避免对患者进行唯物主义治疗.