微课情境化影响词汇学习有效性的实证研究

摘要

词汇在外语学习和外语教学中的核心地位使教师的课堂直接词汇呈现教学成为学习者学习词汇的第一步。当前研究针对微课中中文释义与动图使用进行的实证研究,力图探讨两者对英语学习者学习有效性的影响。实验采用三因素混合设计,结果显示,中文释义短期内能够提升学习者的学习效果;英文例句配动图使学习者学习效果的持续性更好。