学生英语学习动机类型与自我认同变化关系的研究

摘要

本研究以重庆某校国际合作办学项目为例,探究国际合作办学项目培养下的学生与非国际合作办学项目培养下的学生其学习动机类型与我自认同变化的关系。基于分析结果,笔者建议在设置英语课程时,可以适度增加专业英语在其他科目的使用比重,将工具性动机与文化型动机相结合,进而带动自我认同的正向变化。