多元文化视野下小学数学教科书的内容比较分析

摘要

cqvip:基于现代多元的文化形式,不同版本小学数学课程教材内容的选择更倾向于数学史料,具有极为鲜明的民族特征,精英文化的数量超出了大众文化,数学文化中缺少历史性和时代性,不重视农村背景的相关文化,缺少少数民族的数学文化,同其他学科之间的关联也有简单的倾向。基于此,需要在教科书的实际编制中有针对性的完善,发挥出数学教科书在知识传播多元化方面的实际作用。