让数据支撑识字教学主张——低年级会认的字教学实证研究的思考

摘要

本文就低年级会认的字是否要分析字形这一问题,通过实证研究,对低年级生字教学该有什么样的教学主张,以数据作为支撑进行研究与探讨。本文通过对研究背景、实验过程的阐述,并进行分析思考,从发展的思维提出教学主张：＂特点思维＂＂逐步占有＂＂多元整合＂。