逻辑缺位:语文教学沉疴依旧

摘要

语文教学的内在学理日益萎缩，课堂教学的无序随意色彩渐趋浓厚。而设计中的逻辑缺位，则使许多课例难以禁受稍微严格一点的追问。《我让学生做了一回诗人》应该说还是比较不错的课例，但也不免染有逻辑缺位症，许多环节也都禁不起诘问质疑。为凸显教学脉络，我将课例以关键词方式加以排列：改诗一读诗一写诗。对此课例我有如下分析：