阅读:从文本到课文——以杨绛《老王》入选不同版本教材为例

摘要

阅读教学需要媒介,这个媒介,广义来说是指能够实现课程标准和教学目标的凭借,狭义上可理解为教材。由于当前中小学语文教材主要是文选型教材,因而媒介即一篇篇课文。根据对话理论,阅读教学过程是“师生与选入教材‘文本’之间所进行的一种带有解释性质的对话过程”[1],这里所用的概念是“文本”而非“课文”。综观近年中小学语文界,“课文”见弃而“文本”概念被偏爱的现象愈发明显。那么,所谓的“文本”与“课文”有无关系?或者说,当下有言必称的“文本”能否取代传统意义上的“课文”?