同课异构：《水调歌头·明月几时有》——《水调歌头·明月几时有》五读法教学设计

摘要

苏轼的名作《水调歌头·明月几时有》是语文教学中的传统篇目。这样的老课文该怎样教学？本期呈现的三篇教学设计可谓各有千秋。“五读法”设计重在“读”——初读、跳读、赏读，读过之后进行串写，在充分的阅读中理解和把握诗歌的思想情感；“主题式”设计重在从感悟诗歌语言的隐喻性入手。体会诗人的情感和诗歌的语言艺术；“非指示性”设计是站在学生角度．通过六次读课文来逐步理解诗歌，各个环节由低到高、步步提升。希望这三篇设计能给老师们的教学带来一些具体帮助。