'同课异构'还是'同文异构' ——以《水调歌头·明月几时有》为例

摘要

语文教学应根据学生需求进行课堂方式上调整,以"同课异构"为教学手段进行语文课堂的丰富, 使教学活动能够起到促进课堂效果的积极作用. 针对学生个体对教学活动的接受程度,将"同文异构"作为辅助教学手段的课堂方式,把课文的讲解过程进行教学设计, 使语文课堂充分鲜活的互动气息, 帮助学生理解并掌握与课文相关的语文考点.