基于学业质量水平的高中整本书阅读“1+1+1”教学改进策略探索——以《红岩》为例

摘要

总览现行的四种整本书阅读教学类型,为解决学生反映出来的无法建构整本书阅读框架、不感兴趣、没有阅读策略积累、“只可意会不可言传”的表达窘境等问题,在《红岩》整本书阅读教学实践的基础上,探索基于学业质量水平的高中整本书阅读“1+1+1”教学改进策略。“1+1+1”教学改进策略是指抓住“学生”“主体”这一起点,建构整本书阅读课程,抓住“活动”学得这一重点,设计整本书阅读教学活动,抓住“素养”提升这一终点,确立整本书阅读评价方式。