小学语文情境化课堂识字教学方法研究

摘要

小识字教学是小学语文教学落实的基础一项,更是学习过程中需要突破的一些重点。小学阶段学生接触的多音字、多义字、形近字、同音异形字等非常多,这为学生识字独自带来了多重困难。在小学语文识字教学落实过程中,教师要注重情境化诗词课堂的构建,有效降低学生识读难度,推动学生快乐高效识字,并在识字教学中引领学生有效运用和表达,使学生读、写、用、练有机结合。