小学语文朗读教学指导策略

摘要

新课程标准要求学生充分进行阅读,在朗读的过程中对语文知识进行感知,并提出自己的感悟,在培养语感的同时体 验和品味文章内涵。对于注意力稳定性较差的小学生来说,对其进行有声朗读训练能够长时间的吸引小学生的注意力,强制性的 将有意注意转化为无意注意,通过长期阅读、大声朗读积累经验,提高交流与表达能力,发展学生的思维能力与想象能力。本文 从联想想象,感悟创新;角色朗读,激发兴趣;评读赛读,促进发展;多媒体,促朗读三个方面探讨了新课改视域下小学语文朗 读教学指导策略。