关于智力障碍学生10以内加减教学方法研究

摘要

智力障碍学生受到自身思维能力和记忆水平的影响，对数字概念和规律缺乏有效的理解，对加减法的意义缺乏正确的认知，不能对简单的加减法运算进行有效的掌握，需要教师对加减法教学活动进行科学的设计，充分考虑到智障学生的实际情况，进行层次性的教学，对其思维进行逐步引导，结合课堂锻炼形成对加减法运算的有效掌握。本文主要是以 10 以内加减法为主要研究对象，引导学生借助实物，对数字概念、规律和加减法符合进行正确的认识，掌握唱数技巧，并利用唱数实现加减法问题的解决。