影响词汇附带习得效果的认知因素

摘要

附带习得是相对于直接习得的一种有效的学习方法,它对二语学习者词汇量的增加起重要作用。本文从认知心理学的角度出发,对词汇附带习得的前提和局限性进行了阐述,分析了影响词汇附带习得的四个认知因素:认知语境、心理图式、选择性注意、加工方法,并提出了相应的教学策略。