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屠立达; 刘涛;
浙江外国语学院,浙江杭州310012;
榜样激励机制; 缄默知识; 辅导员; 专业发展;
机译:“三全育人”视域下高校辅导员加强学生风险管理的措施研究
机译:心理健康咨询师专业发展中的学习过程:知识重构和疾病脚本形成
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机译:高校辅导员专业发展的必要性和方法研究
机译:视域准确性评估:实地视域和计算机视域的比较。
机译:关系专业知识激励机制和治理:支持护理家庭居民获得医疗服务。来自英国的访谈研究
机译:三全育人视域下高校辅导员的育人角色与实现路径研究
机译:探索军事领导缄默知识的本质与获取。
机译:堆放运输和贮藏及专业发展的专业知识。
机译:视域限制方法,视域限制设置方法,接收器,视域限制设置设备和视域限制设置程序
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