拼录在国际汉语教学中的使用情况研究

摘要

随着多媒体技术的飞速发展,语言的输入与输出已经不仅仅局限于耳听、口述、手写等传统模式,利用各种电子设备进行机打汉语的拼录练习,已经逐渐成为新型的辅助汉语教学方法,但是拼录是否适用于所有汉语课程?不同汉语水平的学生实际拼录情况存在什么差异?拼录有哪些潜在问题?文章就这些疑问对都柏林大学孔子学院的师生展开调查。结果显示:第一,学生汉语水平与开展拼录的频率、多样性成正相关,且学生总体上输出类活动多于输入类活动;第二,综合课学生使用拼录的频率最高,文化课学生使用频率最低,目前教师在课下组织的拼录活动普遍多于课上;第三,学生们易受电子智能化的干扰,产生了一系列拼录问题。由此,建议针对除文化课以外的课程,采用“分层级”的方式开展拼录活动,加强“逐一拼打”式练习,以“二次打分法”规范学生的拼录行为。