法国留学生的汉语教学研究

摘要

根据不同国别、不同文化背景对留学生进行有针对性的细分式教学设计是对外汉语教学中的一项重要课题.有效的教学设计应以特定国家留学生的"认知心理结构"分析为基本依据.认知心理结构是一种基于文化和个性而形成的心理图式和感知能力;它既有感性的特征,又有理性的特征,是一个从感觉到认知的动态过程.语言学习既是形成认知模式的前提和条件,同时又是一个认知的过程.因此,本文对法国留学生在汉语学习中的动机与态度、方式与风格、需求与偏好等诸多方面作了一番粗略的归纳和分析,并将其置于两种异质文化的交流与互动的环境中进行考察,说明其"认知心理结构"的特点及其对汉语学习的影响,在此基础上提出相应的教学对策.