基于'学习素养'的高师生'教学素养'培育研究

摘要

cqvip:该文以小学教育专业高师生为研究对象开展教学行动研究,基于学情分析,从反思质疑、知识转化、观摩探索、团队学习、信息管理、自我导向等策略维度,构建以"学习素养"推动"教学素养"的教学模式。教学实践表明,高师生的学习态度、学习策略可以解释教学素养的变异。个体反馈比集体反馈更能影响学习态度,进而影响教学素养;有意识的学习策略教学比无意识的学习策略教学更能促进教学素养的提高;知识转化策略能显著促进教学实施能力的提高,学习素养培育可以提高高师生教学素养。